艺术教育特征是什么,幼儿艺术教育的特征

艺术的社会功能是人们通过艺术的活动认识自然、社会、历史和人生，这与科学的认知功能是不同的。艺术 de 教育功能是人通过艺术活动受到真善美的影响和感染，潜移默化地引起思想、感情、生活态度、价值观的深刻变化。它不同于道德--0的娱乐理念是人们通过-0的活动满足自己的审美需求，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理愉悦。

Eco-style艺术教育:从生态学的角度来看，任何真实的艺术都能以最典型、最集中的方式向人们展示人类深层集体无意识最恒定、最基本的生态模式。从这个角度来说，如果人们经常接触艺术，欣赏艺术，不仅有助于人们恢复深层无意识中的自然生态系统，而且会改变人的综合素质，成为一个开放的人，一个可持续发展的人。生态型艺术-2/的重点和难点是如何实现美学与艺术学科的最佳结合，从而形成互动、互补、蓬勃、可持续的生态关系，最终培养出知识经济时代最需要的东西。

艺术来源于生活也是该学派的核心学科教育，强调了艺术和教育这个词的根本意义的不可分性。缺乏基础艺术知识技能教育永远称不上真实教育，没有艺术-2/，是不完整的。艺术我们仍然可以突破全球生产线的束缚，从而继续确认和发扬文化多样性。在思维和知识的层面上，艺术仍然体现了功能性:所有已知的科学方法论都必须建立在逻辑线索之上，而艺术则使人以一种不可言说的方式去体验现实世界和现实世界之上的风景。

艺术特征:艺术作为精神生产和社会意识的特殊形式，它具有形象化、主体性和审美性的基础特征。1.Image 艺术 Image是主观与客观、内容与主体、个性与共性的统一。艺术的任何形象都是文艺反映生活的特殊形式。艺术总是用具体、生动、感人的形象反映社会的生活和表现艺术家的思想感情。任何艺术作品都要有深刻的思想内涵和完美的结合艺术形式。

所有优秀的艺术作品都具有鲜明独特的个性，同时又具有丰富广泛的社会共性。个性与共性的结合，使这些艺术意象不朽艺术生命力。艺术形象的这种个性与共性统一的最集中体现就是艺术的典型例子。所谓艺术典型性，是作家和艺术心理学家运用典型化方法塑造的具有鲜明个性和普遍意义的典型形象。艺术典型比艺术 image个性更强，共性更广。

艺术教育，以文学、音乐、艺术为艺术手段与内容美学教育活动。美育的重要组成部分。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创造能力。以鉴赏能力的培养为主要任务，辅以创造能力，教育的接受者将在鉴赏优秀的艺术产品的实践中学习审美知识，形成审美能力。内容:1。艺术知识，包括艺术理论，艺术批评和艺术历史；2.艺术鉴赏，包括艺术作品的感觉和鉴赏能力思想性和艺术性；3.艺术创作，包括创作艺术作品的立意和表现能力。

1、研究生必有四句俗语好记性不如烂笔头，所以你首先要养成记笔记的好习惯！作为一名研究生，以下书籍必不可少。1.实验记录本(包括实验准备本)当然必不可少，我就不多说了；2、想法笔记本，每次看文献，先把对自己有用的写下来，由此产生的想法不能放过，这是做研究的资本。好记性不如烂笔，以后翻翻会更有思想；3、专业概念和理论进度记录本，每个人都不可能知道自己领域的所有概念，尤其是初学者，这个时候，一本小书的作用就大了；4、讲课笔记本，这个笔记本可能有点杂，记录下你听到的，也记录下瞬间的灵感和你不懂的，不可小觑。