公共艺术的魅力感悟,艺术的魅力立言阅读感悟

当我打开记忆的闸门时，往事如潮水般涌来，其中最难忘的是小时候练琴。那时候我每周都去老师家。每次，我总是带着新的作业回来。看着越来越难的乐谱，我无比沮丧。每个星期的开始，我总是坐在钢琴前，看着新的乐谱，手弹出难听的声音。经常觉得自己没用，眼泪一直流。我觉得自己太笨了，连一首小钢琴曲都不会弹。我一定是个彻头彻尾的白痴，以后肯定什么也学不到。这样想着，我的眼泪不停地流向钢琴和我的手，但我还是固执地认为我永远不会在意。

-2/具有开放性、开放性特征的，被大众自由参与和认可的性空间，称为公共 space，公共 艺术指的就是这种。从某种意义上说,公共 艺术的开放性在于其所处空间的开放性。要求一旦公众对其提出建议和意见，公共 艺术的管理机构和制作机构可以此为例。公共 艺术是一种特殊的社会审美，它的标准必须得到解释和修正。

公共艺术“公共”是指人们生活的一般环境，包括自然生态环境和人文社会环境。从更广泛的意义上来说，人类社会可以理解为自然生态系统中的一幅马赛克。公共城乡空间性别差异非常明显。Spatial 公共性和隐私是互补共生的。没有绝对的私人空间，就不可能有绝对的公共 space，没有开放自由的公共 space，就不可能有隐秘安全的私人空间。

公共 艺术创新素质培养概论:公共艺术教育在培养创新人才、建设创新型国家中的重要作用不可或缺。同时，公共 艺术教育作为人的情感和创新能力的培养因素，其作用是科学教育所无法替代的。1从艺术ontology公共-3/教育的特性公共-3/教育是一种美的感知的教育。只要是发自内心的与审美对象相关的真实感受，笔者都会分析艺术ontology公共education . 1.1艺术的特点。是关于艺术美的教育。普列汉诺夫说:艺术不仅表达了人的感情，也表达了人的思想，但不是抽象的，而是生动的。这是艺术最重要的特点。各种类型。如绘画、摄影、雕塑、戏剧、电影等。从公共-3/教育的特殊性来看，它很大程度上是非功利的、感性的、自由的、生动的、形象的。非功利性表现在公共。情感在于公共-3/教育是情感教育，是激发受教育者的情感，达到其感性与理性的兼容统一；自由在于大众。

感悟艺术空手体验音乐或绘画。也许我从来没有注意过用来表示节奏的符号的规则。也许在我的想象中，这些从来都不重要。我会静静地听着各种未知的声音，看着流动的水和山，看着一种豪气迎面而来。艺术的触角无法直接表达却极其敏感，有时会被拾起，容易被曲解。

我觉得大家都忽略了系统问题。“公共”，公共.首先，我们的系统没有公共的概念。我们走得越高，建筑师的发挥空间就越少，艺术建筑师和雕塑家的发挥空间。欧洲不存在这个问题。它的一个大空间可能是某个公司的场地。虽然也要体现国家的意志，但很关键的是在艺术的个人创作上更有创新性。比如林莹，美国人公共landscape艺术home，在耶鲁大学读大二的时候就参与了越南战争纪念馆的竞标。

这在我们国家根本做不到。经常是领导说方案A，其他评委不敢说出来，即使评委提出不同意见，胜出者也是方案A..他是老板。他付钱，在中国，个人创作的环境和气候是好的；但是作为公共Landscape艺术，还是有难度的。你走得越高，你的职位越重要，你和政府的关系越密切，越难玩，这是体制造成的，跑不掉的。这是艺术家的悲哀，公共Space艺术判断好坏极其困难。