小学语文教学中的语言艺术,浅谈小学语文教学中的语言艺术

③教学要有启发性。④教学中注意语言-4/。语言要形象生动、富有感染力、清晰准确、言简意赅、层次分明、通俗易懂，音量和语速尽量适中，音调抑扬顿挫，以适应学生的心理节奏。教学法的优点是教师可以很容易地控制教学的过程，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但如果用得不好，学生的主动性和积极性就不容易发挥出来，就会出现老师满嘴灌，学生听的局面。

随着凸显“人文性”为课程基本特征的语文教学改革浪潮的兴起，我国教育工作者日益认识到语文的人文价值，并对此进行了诸多探索和研究。“知识中心论”认为，学生的语文能力是由语文知识转化而来的，所以语文 教学必须致力于基础知识的教学，通过训练促进能力的提升。

语文的核心是语感。叶圣陶先生指出:语言写作训练最重要的是训练语感；吕叔湘先生认为培养学生的语感是第一位的。王尚文先生明确指出语文 教学的主要任务是培养语感，千方百计提高学生的语感素质。在语文 教学中，语感教学是提纲，其他是目的。如果不把大纲提起来，你会觉得很难睁开眼睛。一、语感的定义及其心理机制语感是人们把握言语的主要途径，是个体与言语世界的直接联系，是思维在感官层面而非无意识层面进行言语活动的能力，简称“半意识言语能力”。

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小学语文教学中关于古典教育的论述是我校的研究项目之一。以下是我关于-2语文-1/的论文，供大家参考。关于小学语文教学:儿童文学在小学教学新教学目标和教材中的应用对-2语文教师提出了更高的要求，他们必须把握

关键词:儿童文学；小学 语文 教学;现状；对策语文课程标准、-2语文-1/和儿童文学实施以来，引起了社会的广泛关注，新课程改革在长期的推进过程中也取得了令人满意的效果。它承载和吟诵着中华民族几千年的伟大精神风貌，不断哺育着中华儿女的成长，构成了我们伟大祖国的文化命脉。小学 语文根据新课标的要求，通过古诗词进行人文教育教学Right小学Student对于促进小学 Student非常重要。因此，作为-2语文教师，我们要把古诗词教学提高到一个新的高度，让学生从小就热爱学习古诗词，激发他们学习古诗词的热情，引导他们努力学习古诗词，传承传统文化和精神文明，充分开发和利用古诗词的人文性。

第一，读古诗词，理解其含义。陈进寿《三国志·魏徵·王肃传》说:“读百遍，方知其意，”我国宋代文学家苏轼也说过:“所以，书是百看不厌的，要熟读，要深入思考自己。”作为一首古诗，我们需要多读，只有多读，自己熟悉了，才能理解它的含义，所以，老师要引导学生多读，理解其含义。1.激发阅读兴趣科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。