大力支持艺术学科

四。经验与反思我校是由师范学校转制而来的区重点高中。为适应社会需求，发展学生个性和特长，特举办艺术特长班，培养德、智、体全面发展的学生。近年来，我们在素质教育和新课程理念的指导下，通过艺术特色教育的实践探索，构建了“三种素质”“三个精华”的人才培养模式，为我校大力推进素质教育提供了一条新的途径。

艺术作为独立学科的学习学科形成于本世纪初。宗白华是第一个响应这一国际学术潮流的中国学者。20世纪20年代，他从德国留学归来，在东南大学(后立即改名为中央大学)任教。他以艺术学为题作了一系列演讲，并写了一篇完整的演讲稿(注:宗白华1928年写艺术学演讲稿，见《安徽宗白华全集》第1卷)。由于种种原因，国内对艺术的研究长期处于沉寂状态，甚至没有取得与其相关的学科应有的地位，如美学、文艺学、美术学、音乐学等。

相对于文史哲的传统学科，毫无疑问艺术学是很年轻的新兴学科。如果从原始人艺术算起，艺术的人类活动已有数万年的历史。可以说艺术人类的历史和人类的文化史一样古老。但是，艺术学习作为正式的学科出现，直到19世纪末才初具规模。虽然中外历史上出现了大量的艺术理论，各种艺术都有极其丰富的理论成果，但由于历史和时代的局限，始终没有形成一个现代的艺术学术的学科来。

显然，艺术学习，作为现代意义上的正式学科学科只有一百多年的历史。因此，也就不难理解艺术薛学科的理论体系的幼稚和无力了。除了以上原因外，艺术薛学科 system的构建之所以困难，是因为其体系庞大，难以研究。特别是在学科的定义中，我国长期以来并没有把艺术作为一个范畴，而是把艺术作为一等学科放在“文学”的范畴下。

与众不同学科教学、艺术学习学科(包括艺术学习理论、音乐舞蹈、戏剧影视、美术与设计)。这种既需要感性又需要理性的教学模式，对现代艺术教学提出了极大的挑战。因此，教师可以从以下几个方面进行改进:一、加强自身的理论素养会导致艺术结果导向的创作形式丰富但缺乏必要的内容，即缺乏深度，经不起推敲。

东南大学艺术 学科是全国首个博士点艺术。1996年和1998年分别获得硕士学位和博士学位授予权。曾主持国家“985工程”二期哲学社会科学创新基地建设，十五至十一五，连续两次被评为江苏省重点。2007年，学院主办的艺术学校被教育部增补为国家重点学科，是全国第一个也是唯一一个国家重点学科-1/学校。

2008年，我院在教育部高等学校与科研院所学位与研究生教育评估研究所开展的研究生教育一级学科排名中名列第三。在全国研究生院排名学科中，我校艺术在二年级排名学科中排名第一，东南大学艺术学院拥有国家“211工程”三期平台项目艺术理论创新与应用研究、国家“985工程”三期哲学社会科学创新基地艺术创意产业研究。拥有艺术博士后流动站、艺术博士学位授予点、艺术一年级学科硕士学位授予点(临时开设艺术学习与设计。