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对于教师来说，教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。这是任何教学媒体都无法替代的。语言 艺术的目的就是让这个沟通工具达到最理想的状态。教学语言是教学活动中师生之间传递信息的工具，无疑直接关系到课堂教学的效果。与其他课程相比，音乐教学有其特殊性，更重要的是突出音乐学科的特色。因此，在新一轮音乐课程改革的形势下，音乐教师应该把握音乐的特点，

优化各种语言才能上好音乐课。形象、有趣、感性语言无疑能为一堂音乐课增色不少。1教学语言注意节奏感。如果说“节奏是音乐的骨骼”，那么恰到好处语言，音准和语速的变化就像一首和谐优美的旋律，让学生快乐、享受、兴奋，听久了百听不厌。反之，缺乏转化的语言就像在寺庙里诵经，催眠成寂静，学生既不能兴奋，也不能适度焦虑，很难跟上老师的思路。

作为一个给别人讲课解惑的教育工作者，通常会被要求写好讲稿，认真起草。怎么写呢？以下是我整理的三篇大课语言的听课笔记，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。大班语言讲稿1活动目标1。初步学习绕口令，努力正确、清晰、快速地朗读单词、短语和句子。2.了解更多绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

1.老师快速读绕口令，激发兴趣。老师:今天，老师给孩子们带来了一个节目。你想看吗？老师赶紧表演绕口令《锅和瓶子》，小朋友认真听。老师可以根据孩子的反应决定是否再读一遍。2、谈谈听后的感受，感受绕口令的特点。老师:听完有什么感受？引导孩子自由说出自己的感受，如:有趣、不清楚、快等。3、总结:老师just 表演是绕口令，快是绕口令的特点之一。

歌唱语言 艺术是以歌唱为基本特征，以语言为基础，兼容文学、表演艺术、社会学等知识的专业。包括演唱技法、作曲技法、歌词技法、声乐技法、演唱技法、编曲技法、乐谱分析技法、舞台表演技法、录音技法、影视技法和音乐表演技法。歌唱语言-3/专业培养学生掌握歌唱技巧、歌唱音乐表演和歌唱技巧、掌握舞台表演技巧、具有良好的文学知识和-3。

上海戏剧学院的一些事表演系。表演基础训练本课程为专业课。主要是让学生在自己创作的指定情境中，学会真实地、有机地行动，树立正确的舞台创作自我感觉。首先是培养学生的基本素质，包括创造性注意、创造性想象、生活观察和感知、模拟、节奏和信念。然后，要培养学生组织舞台动作的能力，了解组织舞台动作的规律，掌握舞台动作创作的主要环节。学生可以通过动作揭示时间、地点、做什么、怎么做、为什么做，以素描为主要教材形式，在创作实践中找到正确的创作方法，建立正确的舞台创作自我感觉。

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