教师对艺术作品的欣赏能力

如何提高孩子的素质艺术赞赏能力现在的家长都特别注重孩子素质的提高，对孩子的要求也有很多关于艺术赞赏能力。要根据课程鉴赏的不同要求，选择不同的教学方法，提高学生的鉴赏能力作品和审美能力能力，孩子艺术培养:如何激发孩子的艺术欣赏能力孩子天生就有艺术欣赏的潜能，借鉴前人的研究和思考，我们将学龄前儿童艺术。

美术欣赏教学作为培养学生审美素质的初级阶段，必须结合学生的年龄特点，掌握学生的欣赏习惯和特点。结合自己的教学经验，我认为要教好美术鉴赏课，应从以下三个方面努力。首先，了解欣赏课的常见类型。常见的美术欣赏课有四种类型:1。解释性的。主要由教师讲解艺术鉴赏的基本原理和知识。2.题型。教师 Yes 作品赞赏的知识、原理等问题，学生回答。

作品的鉴赏是以学生为主体进行讨论的，对教师进行了指导。4.自主型。学生在校内外自发自由地享受艺术作品。要根据课程鉴赏的不同要求，选择不同的教学方法，提高学生的鉴赏能力作品和审美能力能力。第二，抓住教材的重难点。为了增加欣赏内容的趣味性，首先要选择教师艺术欣赏作品的主题内容。因为每件艺术品最突出的美作品位于不同的部位，备课和教学的侧重点也应该有所不同。

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，小学美术欣赏教学有其特定的内涵和规律。通过实践和探索，笔者积累了一些在小学开展美术欣赏教学的理性认识和实施策略。第一，选择合适的主题和内容是“前提”。在小学美术鉴赏课上，教师为了激发学生的兴趣，开阔学生的视野，经常会增加一些鉴赏内容。然后教师往往根据自己的爱好选择作品从而盲目追求“纯粹性艺术”，忽视了学生现有的理解和欣赏水平以及欣赏的心理倾向。

1。改变评价标准提高审美意识由于儿童的身心发展与认知事物密切相关，儿童艺术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度、生活经验的自然产物，是儿童发展过程的特征，所以只是“阶段性”的成就。我们教孩子学美术，不是把他们培养成艺术家，而是陶冶他们的情操，提高他们的审美意识，培养学生的各种能力。所以要多了解孩子，尊重孩子的思维特点。