烛之武的说话艺术

根据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生的实际情况，结合单元教学要求和本课程的特点，我确立了以下教学目标。1.知识目标:了解《左传》文学知识，积累文言文知识。2.能力目标:学习《挑拣狗选》的阅读方法，提高概括和表达能力。3.情感态度目标:学习烛之武在国家危难时刻，置个人安危于度外，维护国家安全的爱国精神。

他是世界上的“毕马文”。他虽然没有像同样养马的卫青那样成为诸侯，却获得了家族的公主，走上了世界的巅峰。但在晚年，他用自己的金口玉言，帮助郑从围城中全身而退。救郑于危难，显口才，救国救民。烛之武是一个智勇双全的爱国义士。在国家危难之时，他能够临危受命，不避艰险，只身劝说秦军。在他说秦伯之前，他只是郑国的一个小养马官，天赋很差，但是在郑国危难之际，他挺身而出，单枪匹马地说服了秦军。

可以找一些佛教故事，很多都是含有哲理的问答，比如寒山和皮卡的对话。寒山问皮卡:“有人诽谤我，欺负我，侮辱我，嘲笑我，鄙视我，贬低我，欺骗我。我们该怎么办？”？”把他抱起来说:“就忍他，让他，避他，让他，忍他，敬他，不理他。几年后，你会见到他。谈百度文库中的口语交流-2艺术2018 03 251第0页用APP查看。1.向古代文人学习-2艺术，注意对象和场合，学会文明得体地交往。

3.锻炼口语沟通能力。本单元口语交流的内容是“谈古人-2艺术”。对于古人说话 艺术，我们大多是在课内或课外学习文言文和古代故事。口语交流前，要提前整理好合适的说话例句，做好充分的准备。在口头交流中，在介绍案例时，要向学生简要说明故事的背景及其人物，必要时引用原文以增强感染力，并简要介绍案例，目的是展现古人的-2艺术自然，所以要分析案例，说出隐含的语言。

文/田禹锡in 烛之武退出秦朝，烛之武是春秋战国时期非常经典的说客。他的说服技巧堪比苏秦和张仪。为什么，我来表达一下我的看法。首先，烛之武的逻辑非常接近。他的每一句话都与秦穆公的兴趣主题密切相关，每一句话都戳中了秦穆公的心。比如他一开始就指出秦国吞并郑对他不利，因为跨一国攻另一国，容易被与郑关系密切的国家利用。

于是这场谈判就从郑求和变成了郑帮助秦获取利益的一次会面，而不是谈判。这时，秦穆公心情很好，觉得受到了礼遇，所以他有兴趣继续听下去，烛之武他也抓住了机会，开始阐述他所谓的“解决方案”。事实上，所有的解决办法都是空话，关键是让撤兵救郑，同时，用这个解决方案让秦穆公掉进他设好的逻辑陷阱，按照烛之武的思路走下去。只有这样，我们才能实现上面提到的会议，这是一场心理战，是关于谁的毅力更强。