画 提高教师艺术素养,幼儿园教师艺术素养

(1)给学生创设合理的情境，激发学生的学习兴趣。在备课阶段，小学教师要对美术教学的内容有深入的了解和感受，分析小学生的兴趣点。根据小学生感兴趣的部分，设计美术教案。学习美术，教师让学生感受美，真正看到美术所体现的魅力，培养他们的审美创新能力，进而促进他们的全面发展-2素养。对于小学美术，教师根据学生年龄的不同，结合实际教学情况，创造不同的意境，如图片展示、视频、动画等。，让学生对小学美术更感兴趣。

教师提出问题，让学生集中精力教师自己想教什么，让学生思考。然后通过多媒体，播放一些关于恐龙的短片，让学生在脑海中有一定的印象，引起他们的好奇心。教师引导学生感受恐龙世界的美丽，也让学生根据所学描述自己心中的恐龙是什么样子的。(2)与学生建立良好的师生关系。小学生对美的认知需要教师循序渐进的引导。在小学美术阶段，教师起着非常重要的作用。

问题1:美术学科的核心是什么素养如何培养核心是什么素养美术学科的五大核心素养:图像阅读、艺术表达、审美态度、创新能力、文化理解。主体对审美客体的态度主要是心理状态。既受时间、地点等客观条件的影响，也受心情、情绪等主观心理因素的影响。

有整体观看的观念和习惯，用接触和比较的方式观看整体的各个部分和细节，发现物体之间的异同。要从两方面入手:一是选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；第二，通过将知识和技能置于情境中来解决问题。1.有整体观看的观念和习惯，用接触和比较的方式观看整体的各个部分和细节，发现物体之间的异同；通过视觉观察，我们可以感受到具体物体的形状、颜色、材质、质地等形式特征，为进一步的理解和解读铺平道路。

美术鉴赏作为一种文化教育和审美教育，是学生认识美和评价美的专门课程。所以，好的美术欣赏不仅能开阔学生的视野，增长学生的见识，还能在潜移默化的教育过程中提高学生的人文素养。目前，美术鉴赏教学还存在一些误区:鉴赏教学的侧重点有所偏差，内容片面；授课方式单一，以教师讲解为主；以画论画，割裂了与其他学科的有机联系等等。