人文素养和艺术素养提高

一个不懂外在美和内在美，不懂美的真谛，不懂欣赏美和审美的人，不可能是一个心理健康、人格健全的人。可以在教学中增加美育课程，向学生介绍自然美、社会美和艺术美的特点、分类和欣赏标准。要努力培养大学生欣赏美和创造美的能力，让他们明白人类的完美形象是由多种因素构成的。在追求人的自然美的同时，也要追求精神美。“精神美”是决定人的美丑的最重要因素，表现在人的思想、道德、情操、学识、修养等方面。

人格是一个人立足于世界，开创事业的基础。因此，讨论人格魅力就显得尤为成熟和必要。人格魅力不是追求完美，而是养成积极向上的态度，表现真实的自己。而绘画可以充分的向人们展示你丰富的精神世界和内心世界人格魅力，画家是以一种美好的方式看待世界的，这和一些片面的画家是不一样的！当绘画与精神结合时，散发出来的气味也能影响他人，这就是人格魅力的塑造过程。

小学艺术课程标准指出:“使学生艺术能力和人文 素养综合发展”。人文 素养，即人文科研能力和知识水平，以及人文科学所体现的以人为本、以人为中心的精神人的内在品质，是人活着的一种基本美德和价值。教师通过艺术courses-1素养培养他们的尊重、关心、沟通、合作、分享。那么如何在美术教学活动中关注学生人文 素养发展，从而实现培养人的尊重、关爱、沟通、合作、自信、分享的总体目标人文 素养发展？

美术教材是美术教育的载体，美术教育的目标是通过教学内容来实现的。美术教材的编写在每个时期都在不断改变其教学内容。从二期课改前的教材看，注重学生美术技能和技法的培养，教学内容专业性强，如国画、素描、速写、水粉、色彩、雕塑等。从内容上看，是专业艺术学校教材的缩小版。但在第二次课程改革后，情况发生了很大变化。

为提高大学生而采取的措施人文 素养构建多元一体人文 素养教育体系。更新人文 素养教育理念。重建当代大学生的-1素养教育，前提是高校要高度重视，统一思想，更新对-1素养教育的教育观念。只有把大学生教育-1素养上升到专业教育的高度，促进专业教育与通识教育的融合，才能使大学生教育-1素养有效。优化人文 素养教育课程。

不要太看重技巧。死板的人能学好技能却不能灵活运用，所以不要太死板。对色彩的把控是我画色彩所欠缺的。更简单的方法是把颜色什么的看做色块。先看主色，再根据冷暖添加其他颜色。如果调不了灰，可以直接买高级灰(我当时用的是芽黄，现在好像换了。测色的时候把颜料堆起来就行了)而且如果不是考试什么的，可以试试印象派的画风(记住没有环境色)。

中国图书馆分类法编号:G633.3文件识别码:A货号:16710568(2012)27018802《工具性与人文性的统一》《丰富的语文课程人文内涵对学生精神领域的影响》因此，人文精神教育在语文教育中占有非常重要的地位，对学生的一生有着不可估量的影响。语文课程的功能不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会求知，学会做人，学会生活，学会审美，使学生全面和谐发展。

1.实施“自主、合作、探究”的学习模式是培养学生的最佳途径人文 素养《新课标》的理解-1有一句话是这样说的:“语文教育是师生在特定时空的双向关系。要积极倡导和实践自主、合作、探究的学习方式，”这意味着教师必须正确处理教与学的关系，在教学策略、教学内容和评价方式上进行全面改革，以利于这种学习模式的建立。“自主、合作、探究”的学习模式是培养学生的最佳方式。