艺术 德育 环境,德育陶冶法要求受教育者注重情感培养

德育陶冶法主要运用印象、感动、培养环境感受的原理潜移默化地影响受教育者，使受教育者逐渐提高认识和感受,情感培养包括:性格影响、环境培养和艺术培养等,.26school德育陶冶法及其要求如下:德育陶冶法是指教师用高尚的感情、美好的事物和美好的环境来感染和陶冶学生的方法。

兴趣是学生发展思维的巨大动力。带着兴趣学习，不仅能让人注意力集中，思维积极，还能让人废寝忘食。游戏是学生生活中不可或缺的一部分。在课堂教学中恰当地运用游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学生喜欢各种形式的游戏，教师可以在游戏中培养学生各方面的兴趣。学生在游戏活动中有生动的想象力，仿佛一直处于充满笑声的游乐中，让学生学习起来兴趣盎然，效果很好，让学生在轻松愉快的氛围中学习绘画。.26

school 德育陶冶法及其要求如下:德育陶冶法是指教师用高尚的感情、美好的事物和美好的环境来感染和陶冶学生的方法。德育陶冶法主要运用印象、感动、培养环境感受的原理潜移默化地影响受教育者，使受教育者逐渐提高认识和感受，情感培养包括:性格影响、环境培养和艺术培养等。运用情感培养的方法要注意加强自我修养，创造良好环境和引导学生，德育在工作中，教育者要善于依靠和发展学生的积极因素，调动学生对自身因素的积极性，克服消极因素。因此，教育者要有意识地创造条件，把学生思想中的消极因素转化为积极因素，教育者要提高学生的自我意识和自我评价能力，启发学生自觉思考，克服自己的缺点，发扬自己的优点。教育者面对受教育者的集体，同时又通过集体依赖和教育个体成员，这一原则是苏联教育家马卡连柯首先提出并坚持的。所以一方面要培养一个强大的集体，提高集体的整体道德水平，同时通过处理个体问题让集体受到教育。