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艺术是人类创造的精神产品。它不同于听觉的音乐和语言艺术和语言的文学艺术。是一种具有造型性、可视性、静态性、物质性的空间艺术。正是由于上述基本特征,art 作品才应该首先被人感知,能够引起人们对视觉感知的空间形态的观察;其次,它通过其物质媒介向人们展示了一个处于静态的相对理想的客观世界,进而引发人们对特定情感的二次创造。波兰著名哲学家、文学美学家英伽登在现象学文学理论中提出了“未定点”的概念。虽然艺术家在作品中创造了某种视觉形象,但这绝不等于现实,而是作者的想法被形象化了,实际上不可能通过有限的艺术 image和-。

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中外艺术院校艺术教育现状分析◎周浩然黄婵(成都,四川师范大学)国内外对当代艺术高等教育的探索与研究,在专业设置、课程设置、学校与社会、社会与艺术本质等方面都有自己鲜明的特色。本文通过对中外艺术高等教育尤其是俄罗斯艺术教育现状的比较,提出了对我国艺术高等教育改革的一些设想,希望能为我国艺术高等教育改革提供一些参考。

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自20世纪50年代以来,中国的美术教育长期受到苏联切沙科夫体制的影响。虽然在美术改革期间,我国的美术高等教育为适应时代和社会的需要进行了相关的改革,但是绝大多数美术院校的美术教学在课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面仍然固守着老办法,学生仍然在进行所谓的技法和技能的训练,很少从-2。原本为人民服务,为生活服务艺术已经成为少数人的“技能”,这种趋势不容乐观。

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其他主要参考书目:1。《艺术史的概念》作者邵宏,中国美术学院出版社2。《自我的迷宫》作者郑谷,山东画报出版社,2003年第3版。《黄昏后的机遇》奥唐纳著,王平利译,北京大学出版社,2004年第4版。《文艺美学方法论》,胡景芝主编,王岳川主编,北京大学出版社,1994年第5版。-2/劳里·S·亚当斯《美》赏析讲座上海人民美术出版社2004年易译。6.自拍tWithaBandagedEar,

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