艺术创造魅力,工笔画的艺术魅力

1。直接表达，重点放在桌子上。(主语，宾语)2。间接表达，强调表意。回答:早在19世纪40年代，一群从事艺术设计的英国摄影师就试图将多张照片剪切粘贴在一起，形成一幅构思完整的书籍插图。迈耶、兰达、罗宾逊等人是最早从事这项工作的。他们这样做是因为他们发现用“纯摄影”(即一次曝光成像)很难表达一个完整的时空概念。在广告设计中，虽然摄影具有精确再现的特点，但“纯摄影”有时很难充分、明显地表达出某种广告创意，而运用剪贴的方法可以较好地克服这种局限性。因此，“摄影”被称为“亮点”

张僧繇，梁潇时期的画家，6世纪上半叶最受梁武帝重视。他在佛教绘画和雕刻方面创立了“张家风格”，这是古代寺庙中最有影响的风格之一。喜欢回应。“他擅长画肖像和人物，以及龙、鹰、花和风景。擅长制作人物故事画和宗教画，被人们称为超越前人的画家。梁武帝是一个好佛祖。任何装饰佛寺的人都被要求画一面墙。彩绘佛像，自成风格，被称为“张家式”，是雕塑家的典范。

他与唐代顾恺之、、吴道子并称“画家第四祖”。张僧繇擅长刻画人物的面部。梁武帝因为怀念作为各国王子出国的日子，就命张僧繇为王子们画像，画得惟妙惟肖。如图所示，就像看到了王子。张僧繇吸收了天竺等外国的优点艺术，首次采用了中国画中的凹凸明暗法，画出了栩栩如生的人物和佛像。张僧繇原画目前不详，但梁灵赞临摹了他的唐代《五星二十八居》，至今仍流传于世。

学前儿童艺术的独特性艺术 魅力体现在儿童的心理操作和实际操作上。学前儿童艺术教育属于普通艺术教育类。它是教育者遵循学前教育的一般要求，根据学前儿童身心发展的规律，通过艺术欣赏和艺术创作活动，有意识、有系统地感染学前儿童，培养其艺术审美能力和艺术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。也就是说，学前儿童的艺术教育不是培养一个专业的家庭，而是满足儿童身心发展需要，提高儿童审美修养和素质的一系列教育活动。

(1)它是一种满足学龄前儿童审美和情感需求的情感教育，带有强烈的情感色彩。学龄前儿童明显表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，经常有惊人的作品。孩子们对艺术有一种天生的需求，他们喜欢在这里画画，在那里画画，玩色彩游戏。在幼儿时期，他心理发展的一大特点是以自我为中心，容易把情绪投射到物体上，用身心感知我们的世界。