小学数学听评课艺术

数学评课高中改革与完善概述数学目前的教学模式亟待改革。以下是小学Teacher-2评课的草稿。请参考。小学Teacher-2评课草稿范文1有幸观摩了四节县级数学优质课，充分感受到了四位老师的教学热情和教育智慧。我欣赏老师们别出心裁的教学设计和清新自然的教育风格。通过他们充满活力的课堂教学，我得到了今后如何开展有效课堂教学的启示，也认识到了课改中遇到的一些令人困惑的问题。

四位指导老师都非常善于把握学生学习的心理特点，都能设计一些与本节课相关的有趣故事(和熊分享苹果)、生活中常见的场景(为什么米饭变成了粥)、游戏(握手、互相问候)、学生爱聊的话题(生日)和学生交流得非常愉快，都会引起学生的学习兴趣，拉近师生关系，让学生很快感到亲近。正是因为有了这些有趣的谈话和在开始或课前的情感交流，孩子们才能在课堂上如此放松、自信和真正的快乐。

1。整堂课思路清晰，环节紧凑，难点突出，设计合理。2.学生的课堂习惯很好。大家都能积极参与课堂，课堂效果好。3.教师利用情境引导学生学习新知识，学生的学习兴趣被充分调动起来。有很多值得学习的地方。4.老师在教授新知识时有说服力，让学生学起来不费吹灰之力，把学生的主动权给了出来，教学设计太好，引导到位，同时让学生体会到学生与生活的联系。

(2)充分体现学生和教师的主导作用。(3)最后一个环节，让学生计算身高，把手设计好，调动了他们的积极性。5.这个班老师很成功，学生的积极性和参与率都极高。特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。6.教师提供丰富的内容，在整个教学过程中给学生充分的自主探索机会，让学生在活动中学习和提高。7.教师可以从学生的特点出发，让学生在玩活动的过程中探索和理解新知识。总的来说，效果确实不错，值得学习。

1。老师备课的教学目标是什么？二是教师完成本课程教学任务的情况如何。第三，审稿人是否突出了这门课的教学重点？第四，复习者是如何突破这门课的教学难点的？5.评价者是如何完成以学生为中心的教学的？第六，评卷人如何处理教与学、教与练？是不是说多了，练多了？此外，还可以对老师调动学生自主学习、处理突发事件、课堂气氛、掌控课堂能力、板书等方面进行评价。

小学数学评课优评评课，意思是对课堂教学的成败及其原因做出中肯的分析和评价，并从教育理论的角度对课堂中的教育行为做出正确的解释。以下是我小学数学评课优秀评论。欢迎阅读。小学数学评课优秀评论1亮点1。课堂活动与现实生活紧密联系，体现了数学knowledge先进的课程理念，供学生学习。2.尝试独立计算和探索，主动获取小数乘以小数的算术。

我们很容易看到，龚老师课堂上学生情绪饱满，课堂活跃，学生的回答和发言活跃，这与老师的语言迁移是分不开的。改进与讨论:1。尝试自主计算探究，让学生主动获得小数乘以小数的算术，却未能及时总结算术；2.在教学中提到估计，却忽略了估计在实践中的应用；3.前面层次清晰，后面有些混乱，没有给学生足够的时间在实践中思考。

1。老师备课的教学目标是什么？二是教师完成本课程教学任务的情况如何。第三，审稿人是否突出了这门课的教学重点？第四，复习者是如何突破这门课的教学难点的？5.评价者是如何完成以学生为中心的教学的？第六，评卷人如何处理教与学、教与练？是不是说多了，练多了？可以参考别人比较成功的教案。比如火星学习网上就有很多这方面的教案。可以下载看看，体会一下应该注意的问题。

下面，我就谈谈我的看法。首先，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。“数学课程标准”指出:“数学教学应与学生的生活环境紧密联系，以学生的经验和已有知识为基础，创设有利于学生自主学习和合作交流的情境。“以往的‘复习导入’、‘直接导入’等新课程导入方式，大多被‘创设情境’的导入方式所取代。内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，在预设的情境和师生的共同努力下，实现了“让学生真正成为主体，掌握学习的主动权”的课堂追求。

数学是一门理性学科，也是一门实事求是的学科，所以准确数学语言和缜密的思维逻辑是一个老师最起码的教学底线，数学。经过这么多年的课程改革，一系列的理念被提出来，比如建立一个开放的课堂，使用情境模式进行教学，于是，很多老师绞尽脑汁去创造数学情景。于是就出现了一些篡夺主持人角色的现象，好好的一节数学课被莫名其妙的背下来。