艺术美与形式美课件,美术作品的艺术美和形式美

(3)节奏性音乐的节奏表现为强音和弱音有规律的交替:舞蹈的节基表现为动作的顺序变化；诗歌的节奏特点是平和、押韵；艺术的节奏主要通过线条的流动、色块的形状、明暗等因素的反复叠加来体现。对称均衡的布局能产生庄重、严肃、宏伟、朴素等艺术效果。达芬奇的《最后的晚餐》和拉斐尔的《雅典学院》构图大致对称。⑤比例毕达哥拉斯学派认为最美的比例是黄金比例，在古希腊的造型艺术中被广泛使用。

比如一个红色的苹果，你第一眼看到它，就感觉到它的轮廓和体积感，哪怕是形式美。走近一看，能看到它的细节，甚至能尝到它的味道，也算是内容之美了。这个方法可以一层一层的划分。比如你品尝苹果的味道，味道是酸的，可以算作苹果味道的形式美，而果肉中制造苹果酸的纤维可以算作内容之美。无论是形式美还是内容之美，都是同时存在的，没有纯粹的形式，也没有纯粹的内容。

在现代，存在是美的规定性，美学思想是在存在的维度和语境中展开的。与此同时，西方形式美研究有了新的进展，如结构主义美学、分析美学、格式塔心理学美学的出现。贝尔认为，所有的视觉艺术必须有一些共同的性质。没有它，艺术就不是艺术，艺术的这种“共性”在贝尔看来就是“有意义的形式”。真正的艺术在于创造这种“有意义的形式”。

格式塔心理学美学的代表人物阿恩海姆在他的艺术和视知觉中将美归结为一种“力的结构”，认为组织良好的视觉形式能使人感到快乐，一件艺术作品的实体就是它的视觉表现。以塞尚为代表的后期印象派艺术，不仅强调形式感，更看重色彩感。现代美学倾向于将美视为情感的一种形式，但这种观点也有自身的问题，必然会被超越。毫无疑问，马克思的思想属于现代，马克思的美学思想也是现代美学的一个重要方面，或者说具有现代意义。

美和形式美是相互关联的，所以可以说美包含了一切形式美。美和形式美: 1有三个区别。他们的概念不同:1。美的概念是能引起人们美感的客观事物的共同本质属性。2.形式美: 形式美的概念是客观事物的表象之美。第二，两者的覆盖面不同:1。美的覆盖面:人类对美的本质、定义、感觉、形式和审美的认识、判断和运用的过程就是美学。

第三，两者本质不同:1。美的本质:美的本质是自由工作。美是表达劳动自由的东西。理解美的本质的关键在于理解创造美的劳动的二重性，即具体劳动和抽象劳动。2.形式美的本质是相对独立的审美对象。它与美的形式有质的区别。美的形式是体现规律性和目的性的本质内容的那种自由的感性形式，也就是表现人的本质力量的感性形式。

艺术美在艺术作品中并不等同于现实中的“美”和“好看”，而是通过具体的艺术形象表现出来的艺术本身的“美”。所谓艺术形象，是指艺术作品中一个个体的、具体的、完整的艺术形象。它是艺术家运用美术语言按照美的规律和方法对现实生活进行分离、浓缩、概括、综合乃至改造的结果，反映了艺术家及其时代的精神和审美理想。艺术作品除了艺术美，还有形式所传达的美，即形式美，它不仅包含在艺术美，而且有自己独立的审美价值。

所以艺术作品的形式美主要由以下几个方面构成:1。语言要素(点、线、面、色)及其形态变化；2.语言手段(光影、空间、透视、构图、肌理)及其审美意象；3.语言规则(变化与统一、对比与和谐、对称与平衡、比例与尺度、节奏与韵律等。)及其审美关系。变化与统一形式美法律的高级形式，又叫多元与统一，又叫和谐。

你好！写吴梅和艺术美《点睛唇》的古诗。别晃了，站起来，把手伸直。露浓花稀，汗稀清。看到有人来了，袜子和金毛就溜了。她害羞地跑开了，靠在门上，闻着青梅花的香味。这首词的赏析是清照的早期作品，只有寥寥数行，一个活泼可爱又有几分调皮的少女形象清晰地展现在人们面前。《关雎》关雎鸠，在河洲。美丽贤惠的女人是绅士的好配偶。欣赏短短的16个字，融合了自然美、社会美和艺术美，高度和谐统一，给人以无限的美的享受。

学习本课的目的是让学生更好地理解艺术与生活的关系，即艺术来源于生活又高于生活，为欣赏和评论艺术作品奠定基础。美术作品的艺术形象很难理解，但中学美术课时间少，内容多，如何让学生在短时间内简洁地理解艺术的艺术形象？我采用了“三位一体，教学与实践相结合”的教学方法，取得了良好的教学效果，得到了师生的良好反映。