教师如何处理课堂上的突发事件？我们还应该注意以下几点:1。教师我们必须灵活处理方式方法。针对不同的对象采取不同的方式方法。这里要求教师对学生的性格和家庭背景有充分的了解。对于学生来说，有的学生性格内向，不爱说话，自尊心强；有的性格外向，活泼开朗；有些学生是“单亲家庭”。所以教师的教育方法因人而异。
所以教师我们要尽量利用无声的眼神、表情、动作、口语等多种方式进行教育，尽可能让学生获得心理上的认同，防止学生重复自己的行为。3.教师应适当使用。对学生的问题要判断准确，一针见血，不要让学生抓住你的“不”，使用的语言要恰当、准确、有爱心，非教学语言不要过多使用，更不要挖苦。评价也要恰当准确，符合学生实际。
4、举例说明 小学教育的 艺术性这一特点?Illustration小学Educational艺术性的这个特点艺术这个特点就是孩子可以学到更多的知识。教育类艺术性为了纠正小学挑食类教师前不久，园里来了一位黄头发的老师小学孩子们问:“叔叔，你的头发为什么是黄的？”老师很聪明。他露出抱歉的表情，说自己的头发变黄是因为小时候挑食。现在吃什么都晚了。孩子会疑惑地意识到挑食的坏处和很多细节。聪明的老师可以选择一些同样幽默的文学作品或短篇故事来引导孩子的行为习惯以帮助达到教育目标【摘要】举例小学教育艺术性特征【问题】教育-4 -2/的挑食班教师的苦心经营不久前一位黄头发的老师来到了公园/123
5、 小学低年级语文 教师是怎样用智慧解决问题的 案例分析阅读绘本不仅包含文字，更重要的是从画中读出意义，找出其中讲述的故事，有助于培养孩子的认知能力。本文通过具体的绘本阅读案例阐述了绘本阅读指导小学发展学生语文写作能力的策略。一是与小学盛的现实生活密切相关，更贴近实际的“绘本”。顾名思义，就是“抽书”。也就是说，虽然绘本中可读性强的文字很少，但图画本身更直观、更形象地表现了要用文字表达的意思。所以，它本身就包含了文字的意义。
因为小学低年级的学生年龄大多在十岁以下，智力处于发展阶段，同时大脑中的语言词汇并不完整，所以如果选择词汇量大的材料来提高写作能力，学习的积极性就会受挫，实际的语言水平还没有达到。鉴于此，绘本阅读会通过有趣生动的地图和故事，激发大家看图写词的好奇心，并配以重点文字注释和介绍。
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