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首先形成视觉的概念,然后探索视觉元素之间的关系,发明视觉符号。当自己的一套“视觉语言”基本形成后,孩子就会开始用它来表达自己的思想感情,一般在小学一年级左右,很多孩子开始有明确的表达需求,发展出自己的一套表达方式。儿童在整个幼儿期发展得越充分、越自由,视觉语言就会越丰富、越复杂、越生动,孩子的驾驶能力越强,表达能力就越强;反之,涂鸦的机会少,形式单一,或者限制太多(比如“形”教得太多的孩子),视觉语言就会贫乏、单调、死板,综合控制力和表现力就会相对较弱。


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