进教材进课堂进头脑的艺术字

1。“请”传统文化进校园，努力营造富有传统文化的校园环境。高品位的校园文化环境可以为语文教学提供广阔的空间。徜徉在一个可以随时随地学习新知识、新知识，获得审美感受的校园里，更能激发学生对传统文化的兴趣。具体来说，学校的整体规划建设可以设计一些能够体现中国传统文化精髓的代表性建筑、人物、园林、景观。一草一木都是香，一言一画都是德育无声。

其次，要营造文化课堂教学情境。比如在教室的墙上张贴古代名人的画像和书法家写的名言，在黑板报上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此营造浓厚的文化氛围。二、基于课堂，传播传统文化的种子(1)，激发兴趣，让学生找到成功的乐趣。回顾历史，古人学习汉语不仅仅是死记硬背，还喜欢孔子和他的学生们“沐浴在阐释中，随风起舞”，还有各种轻松的文字游戏。

“教之道以德为先”，大量事实已经证明“知不等于德”。在学校的所有教育活动中，德育是最重要的。在小学科学教学过程中，不要把德育当成附属品，而认为它是可有可无的。相反，我们应该首先有德育意识，从大自然的水中学习，通过渗透和体验把德育与主体教育紧密结合起来。

在教学中，我们经常会遇到德育主题的学习内容明显或不明显的情况。备课时要有德育意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时，要考虑设计适合学生年龄特点和心理特点的德育活动。在课堂教学中，在进行与德育相关的环节时，一定要想办法把德育渗透到教材和师生活动中，不留痕迹。以生活世界为例，在教材中有很多德育活动。比如三年级上册植物单元第三课“树和草”，最好是选择田间修剪过的植物枝条和狗尾草来观察。

善用学校思政课渠道。学校是培养人才的摇篮，不同于其他企事业单位和社会组织。为学生的成长和未来的职业生涯奠定良好的道德品质和文化科学知识是第一基本阵地。因此，为了提高教学质量，全面落实教育目标，领导者必须实现学校的科学管理，并运用和掌握实现科学管理的策略和方法。这必须与教育和科研有机结合起来，进行不同程度的专题研究，使之成为实现教育和科研的有效途径。

领导者的心理意图表现为积极或消极的行为，自然就导致了引导策略的对错和引导能力的适配。因此，建立和帮助学校领导提高指导水平是有效完成教学和科研工作的重要任务和因素，但是学校领导的引导和青年师生的引导是不一样的。应以真诚、谦虚、友爱为最高标准，积极认真地教育科研态度，它不是偏颇的、狭隘的、自私的，只有适应领导者的心理需求，才能在教学和指导科研中取得更好的效果。