语文教学中的语言艺术,下面不属于教学语言艺术特点的是

语文教学语言艺术与语文教室教学效果密切相关。语文 教学就一扇门语言 艺术，所谓的语文教学语言艺术is语文在教学的过程中被老师跟随，正确处理教学中的各种关系，正确有效地向学生传递语文知识和信息语言技能活动，所以从某种意义上来说，语文教室教学-3/第一，语文语言/。

列宁曾经说过:电影是文学、音乐、艺术、表演和摄影的综合体。艺术一部好的电影对观众有着巨大的吸引力，往往会让人着迷，产生兴趣。很明显，这是艺术魅惑的好效果。同样，小学语文教室教学也需要关注艺术，需要创造艺术风格，让学生愿意潜移默化地学习。

小学语文教师如何在课堂上形成自己独特的教学艺术风格？一、重视课堂导入艺术课堂导入是课堂教学-3/的重要组成部分，这一部分一定是其他部分最自然、最恰当、最精彩的开始。试想一下，上课刚开始教学，如果老师绷着脸走进教室，抓住一个调皮的学生，狠狠地骂了一顿；或者抱怨最近出了问题的事情，然后开始教学，那么即使这一课的内容很精彩，

语文classroom教学密不可分语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文教室教学效果密切相关。苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信高水平的语言修养是合理利用时间的重要条件。“因此，从某种意义上说，语文教室教学-3/首先，语文-1语言123。所谓的语文教学语言艺术is语文在教学的过程中被老师跟随。正确处理教学中的各种关系，正确有效地向学生传递语文知识和信息语言技能活动。

我们都有这样的经历:听一堂好课就像看一幅名画，让人心情愉悦；再比如欣赏一首名曲，还在耳边回响，而学生却被磁石吸引。他们脸上写着的丰富而满足的表情，充分显示了老师的魅力语言。但是，我们经常可以看到这样的现象:一节课只有几个学生发言；学生东张西望，搞小动作；眼神茫然；甚至困了之类的。所以我们有时会抱怨为什么学生不注意听课。